Stepicon
2026
Конференция для создателей образовательных продуктов
Конференция для создателей образовательных продуктов
Люди больше не видят ценности в образовании, потому что за них всё делает AI? А может, они всё ещё учатся, но исключительно через общение с LLM? Почему Stepik до сих пор не внедрил AI-генерацию курсов, чтоб работала по запросу «создай курс, чтоб популярный и приносил миллион денег»? Да что вообще происходит с образованием, как, чему и зачем учить людей в это непонятное время? Ответы на эти и другие животрепещущие вопросы ждите в моём докладе. В программе: много графиков, спойлеры и провокационные заявления.
Юлия Тихоход,AI-грамотность уже становится фразой в духе «уверенный пользователь ПК», которая повсеместно присутствовала в описаниях вакансий в начале века. Правда, на самом деле единых требований к знанию ИИ пока не сформировалось: где-то достаточно уметь нормально работать с ChatGPT, а где-то от сотрудника ждут автоматизации процессов и умения встроить ИИ в работу команды. Разберём, что в 2026 году уже стало базой и что реально влияет на найм, и где красивых презентаций про то, что «все ускорили и всех заменили», пока больше, чем реальных изменений.
Евгения Кадомец,На примере биоинформатики посмотрим, как развитие технологий меняет требования к специалистам, а вслед за ними и содержание образовательных программ. Обсудим, какие навыки становятся базовыми, как сочетать предметную экспертизу с развитием ИИ и как меняются запросы студентов к дополнительному образованию
Ольга Бондарева,Если ответ на учебный вопрос можно получить за несколько секунд, каким должен быть образовательный контент, чтобы оставаться ценным? Обсудим, что сегодня отличает курс от набора информации, как меняются задания, роль преподавателя и требования к образовательному продукту и чему по-прежнему нельзя научиться одним запросом к нейросети.
Анастасия Сатушева,
Тимур Чеплаков,
Софья Коваль,
Кирилл Кузин,
Павел Баскаков,
Алина Лукманова,На докладе Артем расскажет, как начал с внедрения сюжетной арки с персонажем Арти в свои курсы, а в итоге это превратилось в целую платформу для обучения и повышения квалификации тестировщиков. Покажет, помогла ли геймификация в продажах и удержании студентов, а также про свой стек ИИ-инструментов и помощников, которые использую на курсах в качестве дополнительно слоя интерактива.
Артём Русов,ИИ умеет генерировать код, сайты и продукты — но как заставить его реально помогать думать, а не просто выдавать результат? На мастер-классе вы научитесь сочетать креативные методологии с ИИ, пройдёте путь от анализа задачи и поиска корневой проблемы до выбора сильного решения и внедрения. Вы создадите собственного ИИ-помощника, который будет помогать на каждом этапе работы. Подходит руководителям, предпринимателям и всем, кто хочет развивать креативное мышление и использовать ИИ осмысленно.
Мария Лучинкина,Разберем какие сложности возникают при автоматизированном добавлении тестов и заданий на программирование. Разложим этапы формирования задания агентом. Обсудим особенности написания промптов и стоимость генерации. Поговорим о том, где работу можно переложить на LLM, а где нужно активно подключаться.
Никита Шультайс,Начнём не с промпта, а с вопроса, зачем автору картинка вообще. Пройдём один путь от идеи до готового кадра — он одинаковый и для обложки курса, и для промо-ролика. Меняется не путь, а задача.
Ксения Пылькина,Разберём ключевые изменения законодательства, которые касаются индивидуальных авторов образовательных продуктов: авторского права, заимствований, медиаконтента и использования ИИ. Обсудим новые нормы о нарушении исключительных прав и компенсациях, регулирование ИИ и защиты авторского контента, а также учёт работы по договорам авторского заказа в стаже. На примере реальных судебных дел рассмотрим риски для авторов. Отдельно разберём, когда можно использовать чужие произведения без согласия правообладателя, что делать с неизвестными авторами и стоковыми изображениями, как закон относится к переработке контента с помощью ИИ и кому принадлежат права на материалы, созданные нейросетями.
Яна Фурман,Разберёмся, что стоит за требованием «регулировать ИИ-контент» и какие критерии делают модерацию адекватной, а не формальной. Обсудим, что именно стоит запрещать — использование ИИ или сокрытие этого факта — и где проходит грань между инструментом и заменой автора. Посмотрим, чем измерять допустимую долю ИИ-участия, и разберём конкретные кейсы модерации, включая спорные практики конкурентов.
Игорь Горьков,
Алексей Шевелев,
Алексей Исаев,
Антон Макаров,«Карта будущего» — интерактив на 60 минут. Зал пишет проверяемые прогнозы об онлайн-образовании до 2035 года, голосует за каждый и собирает карту с коллективными вероятностями. Сверяем её на Stepicon-2027.
На примере Центрального университета разберём, как продуктовый подход помогает проектировать образовательный опыт и чем он отличается от обычной работы с запросами студентов. Обсудим, как сочетать потребности студентов с образовательной ценностью, как меняется роль ИИ в обучении и почему образовательную модель важно постоянно проверять на данных.
Алёна Попова,Какие навыки в IT-индустрии становятся ключевыми в настоящем и ближайшем будущем и чему в связи с этим и, главное, как учить? Поговорим про это через призму ИИ, а также проанализируем статистику вакансий и зарплат в РФ и за рубежом. Также поговорим о тренде на замену части рутинного труда сотрудников AI-агентами и о том, как это влияет на рынок IT-позиций. Как следствие, сформируем список ключевых компетенций в AI и порассуждаем о том, как это влияет на образовательные программы и курсы.
Елена Кантонистова,Разберём, как в 2026 году меняется продвижение образовательных продуктов: какие каналы продолжают работать, где дорожает привлечение аудитории и какие механики помогают расти без постоянного увеличения бюджета. Поделимся наблюдениями Stepik и посмотрим, как выбирать каналы для разных типов курсов и этапов воронки.
Наталья Феофанова,
Максим Корольков,Илья расскажет, как из дипломного учебного проекта получился курс «Фигма для редакторов». Тогда его никто не знал, не было аудитории и бюджета на создание и продвижение курса и он просто написал сорока людям в Телеграме и за три недели получил сто восемьдесят продаж. А когда бесплатная помощь кончилась — завёл Телеграм-канал, начал создавать бренд, записывать подкасты и давать пользу сообществу. В докладе узнаем — что сработало на старте, где у этого потолок и как перейти от разовых постов к системе, которую можно повторить.
Илья Поликарпов,Поговорим о том, как с ростом популярности ИИ меняется performance-маркетинг для онлайн-школ в 2026 году. Разберём, какие рекламные связки и инструменты реально дают результат, почему маркетинговые стратегии, полностью написанные нейросетью, могут привести к сливу бюджета, и как грамотно внедрить ИИ в свою работу, чтобы оптимизировать процессы без потери качества.
Александр Амбарцумян,Как продвигать онлайн-курсы, если обычных скидок и акций уже недостаточно? На примере спецпроектов Stepik разберём, как игровые механики, эмоции, идентичность и партнёрства помогают вовлекать аудиторию. Покажем цифры, удачные решения и ошибки, которые стали видны после запуска, а в конце соберём из кейсов простой конструктор спецпроекта, который можно адаптировать под свой курс.
Елизавета Артюшина,Разберём, как использовать контентную рекламу для продвижения курсов и других образовательных продуктов: от выбора темы и структуры материала до перехода пользователя на следующий этап воронки. На практике посмотрим, какие сценарии подходят для ПромоСтраниц и как оценивать результаты кампании.
Анастасия Журкина,AI-поиск меняет привычный путь пользователя к информации: всё чаще он получает готовый ответ, а не список ссылок. Разберём, как работают ChatGPT, Google AI Overviews и другие AI-поисковики, откуда они берут информацию и что делать, чтобы ваш сайт и контент попадали в эти ответы. Поговорим о GEO — оптимизации контента для генеративного поиска: какие факторы влияют на видимость, как измерять результат и можно ли превращать упоминания в AI-поиске в реальный трафик.
Антон Чвилев,Поговорим про потенциал вайбкодинга для разработки игровых механик в обучении руководителей. Расскажем, как с помощью ИИ ускорять создание SCORM‑пакетов, встраивать игровые механики на лендингах и во внутренней LMS‑системе.
Мария Семибратова,Реальная кухня создания курсов на Stepik — без воды: только цифры, выписки из Сбера и честный разбор того, что сработало, а что нет. За последний год Иван разберет четыре кейса: как объединили 5 звёздных авторов в одном курсе, собрали 400 000 ₽ донатами за 10 дней на бесплатный курс, сделали 100 продаж за сутки в эксперименте «Назови свою цену» и нашли крупного спонсора для бесплатного курса — от холодных писем до подписания договора. В финале — что бы он сделал, если бы начинал на Stepik с нуля сегодня, и какие из этих механик может использовать любой автор.
Иван Стародубцев,На примере ГК «Олимпроект» разберём, какие образовательные продукты нужны компаниям реального сектора и как инженерная компания превращает знания практикующих специалистов в онлайн-курсы и программы корпоративного обучения. Пройдём три этапа: какие знания стоит упаковывать в продукт, как адаптировать экспертизу под онлайн-формат и как делать курсы под реальные задачи работодателей.
Анастасия Герасимчук,Зачем авторам онлайн-курсов объединяться с другими авторами или создавать команду? На примере двух реальных кейсов разберём, как находить партнёров, распределять роли и вместе создавать образовательные продукты. Поговорим о том, что даёт совместная работа и с какими сложностями можно столкнуться.
Иосиф Дзеранов,
Кирилл Иванов,Как сделать курс для корпоративного обучения, если вы ещё не знаете будущего заказчика? На воркшопе участники посмотрят на собственные программы глазами бизнеса: переведут образовательные результаты в рабочие действия, проверят практические задания курса на соответствие реальным бизнес-задачам и разберутся, что стоит заложить в курс заранее, а что адаптировать уже под конкретную компанию.
Евгения Рзаева,Бесплатный курс бесплатен только для студента. Для автора, вуза или компании это актив: его нужно создать, запустить, поддерживать и однажды обновить или закрыть. Поговорим о реальной цене бесплатных курсов — сколько стоит производство и поддержка, сколько они живут и кто на самом деле их заказчик. Обсудим, что автор получает взамен: охваты, репутацию, новых сотрудников, — и как ИИ меняет и стоимость контента, и скорость его устаревания.
Анатолий Федченко,
Любовь Зобкова,
Ольга Бондарева,
Павел Тарасов,В этом году встречаемся в московском кампусе «Школы 21» — современном образовательном пространстве на Вятской улице. «Школа 21» — школа цифровых технологий от Сбера. Здесь каждый день учатся, работают с технологиями и создают образовательные проекты, поэтому площадка естественно продолжает идею Stepicon.
Вятская улица, 27с42
Показать на карте
Билет даёт доступ ко всем выступлениям и воркшопам за 2 дня, кофе-брейкам, нетворкингу и свободному общению за кофе, а также к записям конференции.
Мы ждём заявки от спикеров до 1 августа, а продажа билетов заканчивается в сентябре. Просим не затягивать с покупкой, так как места на конференции ограничены!
Да, оплата от юридических лиц доступна. Перейдите по ссылке с билетами и нажмите «Купить от компании».
Мы отправили промокод вам в профиль на Stepik, если не нашли — напишите нам на help@stepik.org, и мы поможем купить билет со скидкой.
Да, каждый день будут два кофе-брейка и перерыв на обед.
2-3 октября 2026 • Москва • «Школа 21»
Маршрут
